Недавно наш выпускник Сергей Захаров рассказал о своей учёбе в словенской школе и гимназии, поделился планами на обучение в Испании. Сегодня мы публикуем интервью о словенских школах с его мамой – Ольгой Захаровой.
Когда вы с семьёй переехали в Словению, о чём вы больше всего волновались?
Мы переехали в Словению в 2013 году, когда нашему младшему сыну было 12 лет. Больше всего меня волновало обучение Сергея и его адаптация в новой стране. Выбирая между словенской и международной школой, мы изначально сделали выбор в пользу обучения на английском языке, так как рассматривали Словению как старт для дальнейшей учёбы в любой стране мира.
В общеобразовательной школе им. Данилы Кумар (ОШДК) нам организовали встречу с директором. В классах среди учеников мы заметили и русскоязычных детей. Все отнеслись к Сергею дружелюбно, общая атмосфера в школе ничем не отличалась от российской школы.
Общее впечатление и от Словении, и от школы было позитивным: нас ждут, нам рады, это и для меня, и для Сергея было очень важно.
Вопрос адаптации сына в новой стране нам помогли быстро решить в школе дополнительного образования «Русская школа в Словении». Мы сразу записали Сергея в эту школу, считая, что русскоязычная среда поможет ему мягче адаптироваться в новом окружении. Здесь Сергей продолжил изучение русского языка и литературы по программе российской школы, а также активно включился во все проекты. Сын познакомился и подружился со сверстниками, которые уже освоились в Словении после переезда или родились в этой стране. Ребята с удовольствием участвовали практически во всех школьных проектах, конкурсах, олимпиадах, вместе готовили для малышей новогодние представления.
Не казалось ли вам ограничением то, что после ОШДК Сергей не мог бы пойти никуда, кроме гимназии «Бежиград»? Ведь у учеников ОШДК выбора практически не существует. В чём вы видели плюсы и минусы такого продолжения учёбы?
То, что после окончания ОШДК Сергей продолжит обучение на английском языке в гимназии «Бежиград» (gimnazija Bežigrad), было для нас естественным плюсом. При поступлении в ОШДК мы понимали, что у нас есть несколько лет для выбора средней школы. Для продолжения учёбы по IB программе гимназия «Бежиград» — это следующая ступенька в образовании.
Некоторые одноклассники сына после ОШДК пошли в другие средние школы, например, в словенскую математическую гимназию им. Веги (Vegova gimnazija), т. е. стали учиться на словенском языке. На международном отделении ОШДК словенский язык изучают только как иностранный, а при переходе в словенскую систему его надо знать как родной. Кроме грамматики нужно читать произведения словенских и зарубежных писателей на словенском языке. Если у ребёнка есть желание, он будет учиться в любой школе. Некоторые друзья сына параллельно получают второе образование по российской системе. Некоторые делают перерыв в учёбе, идут работать или занимаются самообразованием. Думаю, нужно дать ребёнку возможность найти то, чем ему нравится заниматься.
Когда Сергей уже поступил в гимназию «Бежиград», заметили ли вы в нём какие-то изменения? Как он относился к учебе? Нужна ли была ему помощь, поддержка, контроль?
К тому времени, когда Сергей начал учиться в гимназии, он уже полностью осознавал, что всё зависит от него. От своих друзей сын знал, что в гимназии никто не будет бегать за учениками и просить выполнить задание или проект в срок. Ученик сам ответственен за своевременную сдачу проекта. Можно выполнить всё заранее или в последний день. Важно оценивать свои возможности и сроки. Даже то, что ты последние две недели болел, не принимается как оправдание, так как перед этим у тебя было, например, два месяца для подготовки. Конечно, я интересовалась у Сергея, как идёт работа над проектами. Сын рассказывал мне, что уже сдал, или говорил, что сделает, т. к. до сдачи ещё далеко. С самого начала обучения в ОШДК Сергей самостоятельно делал уроки, т. к. учился на английском языке, и принимал решения.
В гимназии у меня не было необходимости помогать сыну в учёбе. Если Сергей по состоянию здоровья или из собственных соображений пропускал занятия, то он учился самостоятельно и догонял класс. Помню, учитель математики как-то сказал, что если бы Сергей посещал занятия регулярнее, то ему не пришлось бы столько материала изучать самому.
Кроме школы Сергей самостоятельно освоил основы программирования и рисования. Рисованием он интересовался давно, ходил на академический рисунок в художественную студию «Маврица», брал дистанционные платные курсы. Постепенно из хобби сформировалась цель следующей ступеньки образования. Многие современные компьютерные игры развивают детей. Сергей много времени проводил за компьютером. Но кроме игр он ещё учился программированию и рисованию на компьютере.
Какие у вас были отношения с учителями и руководством гимназии? Как вы общались, по каким вопросам вас могли вызывать в школу? Как вы узнавали об успеваемости сына?
Моё впечатление от учителей и ОШДК, и гимназии только положительное. Я старалась посещать родительские собрания, на которых нам рассказывали, что будет в течение учебного года, параллельно вся информация была представлена в презентации. Кроме того, всем родителям выдавали своего рода дневник AGENDA, где можно было найти всё: от имён учителей до расписания каникул. Так что даже со слабым знанием английского языка вся информация была мне доступна.
На родительских собраниях здесь не принято говорить об успеваемости отдельных учеников, такие вопросы обсуждаются индивидуально. Можно записаться к учителю в приёмные дни или же учитель, обеспокоенный успеваемостью, может пригласить родителя на встречу. Меня дважды приглашали в школу. В обоих примерах учитель похвалил нашего ребёнка и очень корректно попросил обратить внимание или поговорить о посещаемости и выполнении домашнего задания. Учителя и руководство гимназии идут на встречу просьбам родителей. Например, администрация гимназии одобрила Сергею трёхнедельное отсутствие в связи с поездкой в Россию, т. к. нам надо было решить вопрос с военкоматом во время осеннего призыва. Мы написали заявление на имя директора, и нам одобрили пропуск занятий в сентябре 2019 года. Навык самостоятельной учёбы, думаю, помог Сергею закончить старшие курсы гимназии и успешно сдать экзамены.
Сейчас, когда Сергей уже закончил гимназию, как вы считаете, всё ли из ранее задуманного получилось? Вы поддерживаете его выбор вуза? Может быть, стоило пойти в другой университет, поехать в другую страну? Кто принимал решение о выборе высшего учебного заведения?
В этом году Сергей закончил гимназию «Бежиград» в Любляне и поступил в Университет Рамона Лулля в Барселоне (Испания). Мы полностью поддерживаем сына. Считаем, что это неслучайный выбор. Мы рады, что к окончанию гимназии Сергей успел определиться, нашёл то, чем ему интересно заниматься, что его радует и вдохновляет.
Сын выбирал между Амстердамом в Голландии и Барселоной в Испании. Когда он сам выбрал Испанию, мы согласились. Мы бы поддержали любой его выбор. Это его жизнь, наша задача — поддерживать сына. Мы учимся вместе с детьми. Мы учимся доверять своим детям.
Сергей уже сам написал, что он в России закончил 5 классов. У нас он индивидуально занимался русским языком и литературой ещё 4 года. На выпускных экзаменах в гимназии Сергей выбрал и сдал русский язык как родной. Не зря ли было потрачено время на изучение русского языка и литературы? Может быть, стоило заняться чем-нибудь другим? Пригодятся ли ему эти знания?
Всё индивидуально. В нашем случае мы считали, что однозначно да. Сергей закончил в России начальную школу, а в Словении продолжил обучение на английском языке. Словенский язык он изучал как иностранный. Мы считали, что в такой ситуации и в таком возрасте необходимо продолжать изучать родной язык, чтобы научиться грамотно говорить, писать, и, что самое главное, выражать свои мысли. Чтение русской литературы, написание сочинений — всё это помогло Сергею стать тем, кем он стал. Родной язык помогает ему думать на других языках. Логически мыслить мы можем только владея языком в совершенстве.
Огромный плюс от занятий в Русской школе — это русскоязычная среда и друзья. В Русской школе в Словении много дополнительных занятий: на любой возраст и интерес. Сергей ходил на актёрское мастерство, ездил на экскурсии в Россию. Что ещё? Меня особенно впечатлил образовательный курс для старшеклассников «Основы финансовой грамотности. Экономическая география России. История России в лицах». Я видела, с каким воодушевлением подростки посещали эти занятия и получали, впитывали новые знания, которые очень нужны в реальной жизни.
Для ребёнка важно чувствовать себя в школе безопасно и без стресса. Педагогический коллектив Русской школы в Словении создаёт именно такую атмосферу — домашнюю, душевную. Ежегодно школа проводит новогодние праздники, День знаний, День Победы, Масленицу и другие проекты. Подготовка к ним и репетиции — всё это с огромным энтузиазмом и душой идёт от коллектива школы и отзывается в детях. Это сотрудничество и доверие, атмосфера игры и обучения, стремление каждого выполнить своё задание как можно лучше, придумать новые идеи и шутки. Чувствуется огромное уважение между учениками и учителями. Сергей и его друзья участвовали во всех проектах. Это помогло им научиться выступать на публике, чувствовать себя спокойно на сцене. Мы видели это во время презентаций проектов в гимназии.
Считаю, что сейчас у Сергея всё идёт хорошо: он определился с выбором, успешно сдал экзамены, поступил в университет и сейчас перед ним открыт новый мир.