На одном из педсоветов педагоги Русской школы в Словении решили поближе познакомиться с системой образования Словении, а начать с детского сада, где закладываются основные умения, знания, навыки, формируются основы социального поведения ребёнка.
Русская школа в Словении работает в системе дополнительного образования более 10 лет. Основное место учёбы школьников, где они проводят по 5 – 6 уроков ежедневно, – словенская школа, на уроки родного языка дети и подростки приходят один – два раза в неделю всего на пару часов. Понятно, что словенская образовательная система оказывает решающее влияние на становление личности школьников, на их мировоззрение, именно поэтому важно хорошо знать и учитывать в работе особенности словенского образования.
«Мы заглянули в словенский детский сад, чтобы уточнить, как он устроен, как работают воспитатели, каков распорядок дня и режим у детей, как строится работа с родителями, как детей развивают и готовят к школе. Всё, что мы увидели и услышали, без преувеличения, перевернуло представление многих из нас о системе дошкольного воспитания в Словении». Мария Ушакова
Для большинства педагогов это было первое подобное посещение дошкольного учреждения в Словении и общение на профессиональные темы со словенскими коллегами.
«Это действительно уникальная возможность, и я искренне признательна моей коллеге, педагогу дошкольного отделения нашей школы, а по основному месту работы заведующей сетью детских садов им. Антона Медведа в городе Камник Лиане Церар». Юлия Месарич
На входе в детский сад «Sneguljčica» нас гостеприимно встретила сама заведующая и её заместитель Бригита Урбания, которая после небольшой экскурсии по саду представила нам тему «Инновационные педагогические технологии и подготовка к школе в словенском детском саду». В своём выступлении Бригита Урбания охватила широкий спектр важных вопросов, среди них:
- современные методики развития и обучения дошкольников;
- последние исследования учёных о развитии мозга детей;
- основные черты современного дошкольника, готовность детей к школе;
- почему всё чаще современные дошкольники к школе не готовы;
- «лесная педагогика» как форма естественного гармоничного развития дошкольника.
Продолжая общение, воспитатель высшей категории Мирьям Штупар рассказала о проекте «Лесной детский сад», в котором её группа принимает участие уже несколько лет. Это один из форматов дошкольного образования, в котором дети проводят большую часть времени на природе, а природа в Камнике очень живописная. Концепт лесного садика предполагает, что в любую погоду дети отправляются в лес, там играют, исследуют окружающий мир, иногда едят и спят. Воспитатели выступают здесь в роли помощников, а не руководителей группы.
После обеда общение продолжилось в неформальной обстановке: мы успели поговорить и о половом воспитании, и о наказаниях, и о питании в словенских детских садах. Сказать, что круглый стол оказался информативным и интересным, недостаточно, об этом лучше расскажут отзывы наших педагогов.
«На первый взгляд, детский сад в Камнике обычный, но в то же время особенный. Гармоничное развитие детей здесь осуществляется не для отчётности, а на деле. Удивила программа «Лесного детского сада». За целый день в лесу дети успевают нагуляться и наиграться, поспать и поесть. По словам воспитателя, после таких прогулок дети становятся спокойнее, хорошо едят и спят, повышается их умственная активность. Конечно, для персонала это большая работа, видимо, поэтому все воспитатели и их помощники здесь не случайны, они любят своё дело. Перенимать опыт сюда приезжают педагоги из Австрии, Испании, Японии, России, Франции и других стран». Мария Ушакова.
«Словенские детские сады меня всегда очень вдохновляют! На выездном заседании круглого стола я с удовольствием узнала о программе, по которой работают все без исключения словенские муниципальные сады. Программа (Kurikulum za vrtce) предполагает акценты на физическом и языковом развитии ребёнка, приобщении детей к природе и миру искусства (изобразительное искусство, драма, музыка, танец), дошкольники узнают о том, как функционирует современное общество, также в саду происходит первое знакомство детей с математикой. Мне очень понравилось, что программа, по которой работают словенские сады, не ставит сотрудникам железных рамок, а предполагает и поощряет свободу и творческую активность воспитателей. Должно быть поэтому все воспитатели и помощники воспитателей, которых я до сегодняшнего дня встречала (таких было не мало) — это всегда креативные, изобретательные, подвижные и очень позитивные люди». Евгения Кондрашкина.
«Гармоничное и целостное развитие детей в этом детском саду – результат огромной, кропотливой и систематической работы, проделываемой каждый день из года в год заведующей и воспитателями». Анна Горбунова.
«Меня удивило, что малыши в детском саду не проявляли особого интереса к нам – новым взрослым. Это говорит о том, что дети самодостаточны, не ищут внимания, у них всё есть, они заняты любимыми игрушкам и развивающими играми». Ирина Гнатенко.
«Впечатлил и сам детский сад, и условия, в которых развиваются дети, и компетентные сотрудники. Из этого можно сделать вывод, что в Словении высокие требования к дошкольным учреждениям и персоналу, который там работает. В группах моё внимание привлекли уголки для уединения детей, чтобы отдохнуть, побыть наедине с самим собой. Интересными показались некоторые идеи, которые можно включать и в нашу работу». Наталья Вукас.
«Я бы отметила неравнодушие персонала, воспитатели стремятся работать не для галочки. Из общения стало понятно, что руководство детсада чутко относится к сотрудникам, помогает, направляет их. Это своего рода менторство, а не только управление. Садик показался мне повернут лицом к детям, всё пространство детского сада организовано для удобства детей. Я заметила, что взрослые в этом пространстве пользуются подлинным авторитетом, а не беспрекословным, только потому что они взрослые. Это принципиально другой тип отношений взрослый — ребёнок. Порадовала открытость словенских коллег, готовность делиться опытом. Хотя мои ученики уже подростки, всё же некоторые идеи из общения с коллегами я взяла себе на заметку». Ольга Цыганова.
В этом учебном году запланированы и другие выездные заседаниях круглого стола, на которых будут обсуждаться особенности обучения в первой триаде (1 – 3 класс), второй триаде (4 – 6 класс) и третьей триаде (7 – 9 класс) словенской школы, а также практические аспекты обучения словенскому языку и литературе в словенской школе.
Юлия Месарич